Situação de aprendizagem - Concentração e sua importância na sociedade atual

Concentração é o termo que utilizamos para fazer a relação entre a quantidade de soluto e a quantidade de solvente em uma solução.
As quantidades podem ser dadas em massa, volume, mol, etc.

Uma solução é uma mistura homogênea entre soluto e solvente. De acordo com Russell (1994), as propriedades de uma mistura são uma combinação de propriedades individuais de seus componentes, já para Humiston & Brady (2002), tal combinação das substâncias presentes na mistura tem efeitos marcantes, conforme as variações das propriedades físicas e químicas das mesmas.

Uma solução pode ser classificada quanto ao estado físico (sólidas, líquidas e gasosa), quanto à natureza das partículas dispersas (iônicas e moleculares) e quanto à proporção entre soluto e solvente (insaturada - diluída ou concentrada - saturada - com ou sem corpo de fundo - e supersaturada.

As águas naturais são imensas soluções aquosas. Sendo assim, a água na natureza não se encontra quimicamente pura, e se pensarmos em água tratada devemos lembrar que esse tratamento envolve diversas etapas para que se torne adequada ao consumo humano, atendendo a requisitos estéticos tais como cor, sabor, odor, aspecto, enfim, sendo própria para beber.

Atualmente, grandes problemas estão afetando o suprimento de água, como a poluição dos rios, lagos e lençóis freáticos por resíduos industriais, agrícolas e humanos, além da contaminação por micro-organismos e podem causar sérios danos á saúde.

Outro dos problemas é a poluição de ambientes aquáticos o que diminui e até mesmo acaba com a solubilidade do oxigênio na água.

Portanto entender o significado de concentração, bem como reconhecer as diferentes maneiras que a sociedade tem usado para expressá-la, passa a ser um conteúdo relevante para a humanidade.

Nesta situação de aprendizagem abordaremos o contexto de soluções em uma atividade virtual.


Caros alunos,


Vocês irão realizar as atividades em formulários do google docs.
Clique aqui para ser direcionado.






Bons Estudos!!!!

Abraços,
Profa Adriana Shotoko
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Tabela Periódica e a Promoção da Ciência e da Arte


Uma Tabela Periódica dos elementos químicos que destaca com beleza e criatividade os 118 elementos químicos até hoje conhecidos.

Alguns elementos ainda não reconhecidos pela IUPAC, porém temos que a promoção da   ciência e   da  arte  foi  realizada   pelos
Noventa e sete gravadores de todos os níveis de experiência, que uniram-se para desenvolver as 118 cópias  reproduzindo os elementos em qualquer suporte; woodcut, linocut, monótipo, gravura, litografia, serigrafia, ou qualquer combinação.

O resultado final é uma tabela periódica de elementos destinados a promover a ciência e as artes.







Vamos nos inspirar através de um ensino inovador cheio de tecnologia, artes e curiosidades.

Acesse na íntegra e visualize o álbum através do PICASA.

http://www.periodictableprints.com/table/

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Local: São Paulo - State of São Paulo, Brazil

Situação de Aprendizagem - Oficina Temática Tabela Periódica para alunos do 1º Ano Ensino Médio

Esta atividade visa desenvolver as habilidades como identificação de informações referentes ao elemento químico, além de estimular o  aprendizado e a interpretação da disposição da Tabela periódica.

Propor aos alunos uma atividade sobre a tabela periódica onde ela estará em branco (sem prévio preenchimento). Poderão ser acrescentadas as correspondências das famílias e períodos.
Tabela Periódica para baixar

Uma tabela periódica deverá ser aplicada por sala de aula, onde serão escolhidos aleatóriamente os elementos químicos específicos para cada um dos alunos, ficando a critério do professor ou da classe, como será realizada essa decisão, seja por sorteio ou outros meios.

Cada aluno (individualmente) pesquisará sobre um elemento químico, (podendo ser os representativos ou de transição). Vale lembrar que são conhecidos atualmente 118 elementos químicos e cabe ao professor escolher com os quais acredita ser mais relevante trabalhar, de preferência aqueles em que os alunos tem conhecimento ou curiosidade, enfim, fica a critério.

Realize um roteiro de pesquisa pertinente às habilidades que deseja desenvolver. Logo abaixo temos  uma sugestão que foi aplicada por mim em sala de aula.

O professor poderá afixar esta atividade no mural da escola, da sala ou como achar conveniente, desde que fique à mostra durante o período de realização do trabalho, pois a idéia da exposição é instigar a curiosidade e a leitura da tabela periódica. Os alunos mostram uns para os outros e terminam aprendendo por observação e amostragem, as famílias e períodos.

Após fixadas as Tabelas determine as datas para entrega e pequena apresentação (seminário) sobre cada elemento químico pesquisado, podendo ser seguido o exemplo abaixo (esse deverá ficar afixado juntamente com a Tabela Periódica de cada sala de aula).


Lembramos que O NOME DO SEU ELEMENTO JÁ FOI ESCOLHIDO!

Este Trabalho deve ser MANUSCRITO e seguirá um Roteiro que deverá conter:

1- O Nome do Elemento e Seu símbolo.

2- Qual Família e Período o seu elemento ESTÁ LOCALIZADO?

 3- É um elemento Representativo ou de Transição?

4- Em que estado físico se encontra?

5- Qual o seu Ponto de Fusão (PF) e de Ebulição (PE)?

6- Qual seu Número Atômico e Número de massa?

7- O Nome do elemento foi dado em homenagem a Alguém? Quem? Ou se o Nome está em  latim, escreva o seu significado.

8- Esse Elemento Químico é um metal, Não-metal, ou gás nobre?

9- Qual a utilização e importância desse elemento Para a sociedade?
Todos os itens desse roteiro fazem parte para a Composição da nota desta atividade.



Poderão ser utilizados recursos do google docs e google drive para visualização, além do que estiver fixado nos murais da escola. 

Aqui, lhes deixo o exemplo de como poderá ser feito. Veja que aqui eu não acrescentei os períodos, somente às famílias.




As tabelas em branco você poderá encontrar facilmente para descarregar em:

Aqui, poderá encontrar versão em português, colorida, oficial da IUPAC, etc.


Espero que tenham gostado da atividade. Fiquem á vontade para deixar sugestões e comentários.

Acesse também nossas páginas:




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Local: Vila Andrade, São Paulo - State of São Paulo, Brazil

BRAINSTORM E SCAMPER JUNTOS NA INOVAÇÃO EDUCACIONAL


Em uma OT (Orientação Técnica) de Química com a Profa Dra Adriana Moellmann (Oceanógrafa), tive a oportunidade de conhecer  e aplicar o conceito de Brainstorm que nada mais é que a própria tradução da palavra, onde "brain" é cérebro e "storm" tempestade ou seja uma tempestade cerebral ou tempestade de idéias.

O brainstorming pode ser usado em dinâmicas de grupo como uma técnica para resolver problemas específicos, desenvolver novas idéias ou projetos, além de testar e explorar a criatividade do pensamento.

Vou contar pra vocês que a partir daquele momento, considero uma ferramenta especial para muitas tarefas, pois quando estou só não faço dinâmicas em grupo, então aplico de maneira a desenvolver novas idéias, esclarecê-las ou melhorá-las. Realmente foi e é algo muito bom.

Estava pesquisando na rede e me deparei com uma publicação em uma página no facebook super bacana Alquimia e Consultoria sobre uma ferramenta que se chama scamper  que funciona como um guia para o empreendedor realizar uma sessão de brainstorm com seus funcionários visando melhorias e idéias inovadoras mas, é claro, muito mais elaborado e interessante.


Acredito que pode ser utilizado não só em empresas mas em outras situações em que se faz necessário o desenvolvimento de idéias e projetos. 

Para quem trabalha em sala de aula é uma ferramenta de bom uso educacional  visto que trabalhamos sempre com esclarecimentos, melhorias, visando o  aprimoramento e inovação educacional. Ao meu ver o scamper pode ser interessante  para o planejamento de aulas, atividades, projetos, reuniões pedagógicas, feiras culturais etc...

O Scamper conhecido em português como Scamcea, parte da premissa de que não é preciso ser um gênio criativo para imaginar novos produtos e serviços. Qualquer um pode ajudar e é importante que todos em uma empresa possam utilizar a ferramenta.


Ao final deste artigo, assim como nele, vocês encontrarão os links para acessar a página do movimento empreenda e entender melhor o que é o scamper e lá fazer o download gratuito em pdf do artigo e poder utilizá-lo da maneira que for conveniente para suas necessidades profissionais.

Sem fins lucrativos, apenas quis compartilhar com vcs!

Abraço a todos.





Agradecimentos e créditos:

Adriana Tavernari Moellmann - Profa Dra Oceanógrafa que me incentivou a continuar com o uso dos Blogs como ferramenta educacional nas situações de aprendizagem.

 Prof Marcelo Nakagawa - coordenador do centro de empreendedorismo do INPER

http://movimentoempreenda.revistapegn.globo.com/news/ferramentas/2012/04/ferramentas-scamper-tecnica-de-geracao-de-ideias-018.html
https://www.facebook.com/AlquimiaConsultoria
http://cmsempreenda.s3.amazonaws.com/empreenda/files_static/arquivos/2012/05/18/ME_Layout_das_Ferramentas_SCAMPER.pdf
http://www.significados.com.br/brainstorming/

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SÍNDROME DE BURNOUT


"BURNOUT = consumir-se em chamas", é um tipo de  estress ocupacional que se caracteriza por profundo sentimento de frustração e exaustão em realação ao trabalho desempenhado, sentimento que aos poucos pode estender-se a todas as áreas da vida de uma pessoa. 

A sídrome consistem uma expressão inglesa pra designar aquilo que deixou de funcionar por exaustão de energia, composto por "burn" de queima e "nout" de fora, ou seja, 'queimar por fora'. Em 1969 Bradley já havia publicado um artigo que se utilizava da expressão staff burn-out, referindo-se ao desgate de profissionais como PROFESSORES, MÉDICOS, ENFERMEIROS, PSICÓLOGOS, POLICIAIS, BANCÁRIOS, DENTISTAS,  DONAS DE CASA, MULHERES QUE ENFRENTAM DUPLA JORNADA  e recentemente  a categoria dos funcionários de companhias aéreas inseriu-se entre aquelas de alto risco para desenvolver a síndrome, devido às pressões intensas e ao desgaste vivido durante a crise dos atrasos.

A síndrome de burnout, ou síndrome do esgotamento profissional, é um distúrbio psíquico descrito em 1974 por Freudenberger, um médico americano. O transtorno está registrado no Grupo V da CID-10 (Classificação Estatística Internacional de Doenças e Problemas Relacionados à Saúde).
Sua principal característica é o estado de tensão emocional e estresse crônicos provocado por condições de trabalho físicas, emocionais e psicológicas desgastantes.

Dependendo do estágio em que se encontra a pessoa ela busca auxílio no alcoolismo, drogas lícitas e ilícitas, tem aumento de pensamentos de auto-destruição e suicídio e é claro que o exercício da profissão fica comprometido e o afastamento do trabalho é inevitável.

Este é um artigo que fala sobre a síndrome de burnout, não realize uma diagnose efetiva pelos sintomas ou por condições de estress que você tem passado. O DIAGNÓSTICO da síndrome só poderá ser realizado por médico habilitado ou psicoterapeuta. Cuidado com o auto-diagnóstico.

Sintomas

O sintoma típico da síndrome de burnout é a sensação de esgotamento físico e emocional que se reflete em atitudes negativas, como ausências no trabalho, agressividade, isolamento, mudanças bruscas de humor, irritabilidade, dificuldade de concentração, lapsos de memória, ansiedade, depressão, pessimismo, baixa autoestima.
Dor de cabeça, enxaqueca, cansaço, sudorese, palpitação, pressão alta, dores musculares, insônia, crises de asma, distúrbios gastrintestinais são manifestações físicas que podem estar associadas à síndrome.

Diagnóstico

O diagnóstico leva em conta o levantamento da história do paciente e seu envolvimento e realização pessoal no trabalho.
Respostas psicométricas a questionário baseado na Escala Likert também ajudam a estabelecer o diagnóstico.

Tratamento

O tratamento inclui o uso de antidepressivos e psicoterapia. Atividade física regular e exercícios de relaxamento também ajudam a controlar os sintomas.

Recomendações

* Não use a falta de tempo como desculpa para não praticar exercícios físicos e não desfrutar momentos de descontração e lazer. Mudanças no estilo de vida podem ser a melhor forma de prevenir ou tratar a síndrome de burnout;
* Conscientize-se de que o consumo de álcool e de outras drogas para afastar as crises de ansiedade e depressão não é um bom remédio para resolver o problema;
* Avalie quanto as condições de trabalho estão interferindo em sua qualidade de vida e prejudicando sua saúde física e mental. Avalie também a possibilidade de propor nova dinâmica para as atividades diárias e objetivos profissionais.

Sempre procure um médico antes de qualquer atitude de auto-avaliação e auto-medicação.

artigo na íntegra
http://drauziovarella.com.br/letras/b/sindrome-de-burnout/

Créditos de imagem e arquivo para consulta slideshare e escala likert
http://pt.slideshare.net/mobile/CREVELARO/sndrome-de-burnout-8858115
https://pt.surveymonkey.com/mp/likert-scale/
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Atividade contextualizadora utilizando rótulo de água mineral.



Solicitar aos alunos com antecedência que tragam um rótulo de água mineral de qualquer volume para realização da atividade.


Estudo de caso


Entendendo o significado da concentração de uma solução; leitura de rótulos e tabelas; pH ácido e alcalino; cálculo de volume, massa, previsão de ingestão de substâncias; situação interdisciplinar e cotidiana.


1)     Sua água mineral é uma solução (mistura homogênea):
      (   ) com gás                     (   ) sem gás                            MARCA:________________________

2)     Seu volume está expresso em:
      (   )Litro(L)                      (   ) Mililitro(mL)                   Volume do Rótulo:_________________

3)     Se a sua água está expressa em Litro (L), faça a equivalência para mililitro (mL)
Se a sua água está expressa em mililitro (mL), faça a equivalência para Litro (L)

4)     Quais substâncias foram dissolvidas nessa água mineral? (descrever todas as substâncias encontradas no rótulo)

5)     Como está expressa a composição dessa água mineral?

6)     Qual a concentração em mg/L de:
Fluoreto:____________
Potássio: ____________
Sódio:_______________
Cálcio:______________
Faça uma BREVE PESQUISA e relate a importância de cada uma das substâncias citadas no organismo (fluoreto, potássio, sódio, cálcio)

7)     Em 100 mL de sua água mineral, qual a quantidade em mg de :
Fluoreto:____________
Potássio: ____________
Sódio:_______________
Cálcio:______________

8)     Sua água é de ______________mL.
      Qual a massa em mg (miligramas) correspondente a esse volume para:
Fluoreto:____________
Potássio: ____________
Sódio:_______________
Cálcio:______________

9)     A água pura tem o potencial Hidrogeniônico em 7,0.
a) O potencial Hidrogeniônico da sua água à 25o C é de :
pH = __________

b) Observe a  escala de pH




água pura = 7,0
abaixo de 7,0 = ácida
acima de 7,0 = alcalina
Como o seu grupo classificaria a água? _________________
Faça uma BREVE PESQUISA sobre a importância do potencial Hidrogeniônico da água no organismo e relate aqui:

10)   O consumo excessivo de sal pode causar desequilíbrios no organismo como hipertensão e problemas cardiovasculares.
A Organização Mundial da Saúde (OMS) recomenda uma ingestão diária de até 2000 mg de sódio por dia.
Se você beber 1 Litro da água (marca) _________________ estará ingerindo _____________mg de sódio. Sabendo que diariamente deveríamos ingerir o volume de 2 Litros de água, isso corresponderia a ingestão de ___________ mg de sódio,  o que  corresponde a ________% da sua cota diária .

Faça os cálculos necessários e justifique a resposta através deles.
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A Química na Copa do Mundo - Brasil 2014


A Copa do Mundo 2014 será aqui em nosso país: Brasil. É a maior competição internacional de esporte único, disputada por seleções masculinas  desde 1930  e ocorre a cada quatro anos com exceção de 1942 e 1946 devido a Segunda Guerra Mundial. Segundo as definições da FIFA, essa competição tem o objetivo de sensibilizar o mundo, desenvolver o esporte e construir um futuro melhor de diversas maneiras diferentes.

As próximas edições serão sediadas pela Rússia em 2018 e pelo Catar em 2022.

Curiosidades: O Troféu é de ouro maciço com 18 quilates, pesa cerca de 6 kg e sua altura é de 37 cm. Já percorreu 89 países e aproximadamente 150 mil quilômetros do Planeta, isso desde 2006. Viajado esse troféu, não ?



Bem, nosso objetivo educacional será conforme a proposta do Governo do Estado de São Paulo e Secretaria de Educação, elaborar projetos que envolvam temas que abordem de variadas maneiras a gama de disciplinas escolares. E acredite, isso é realmente possível !

Em nossa disciplina, QUÍMICA, iremos tratar os temas com desenvolvimento pelas séries do ensino médio.

QUÍMICA NA COPA

1ª Série

Química aplicada a torcida


*Fogos de artifício utilizados nas celebrações - história da pirotecnia
A cor dos fogos conforme os elementos químicos são adicionados à mistura explosiva.
Indicação do elemento químico adicionado e a cor que produz.

*Utilização da tabela periódica e dos símbolos de seus elementos químicos para formação de frases festivas para a Copa do Mundo.

*Chute a gol 
Qual a composição química das chuteiras? Falando sobre tecnologia, conte sobre a evolução das chuteiras e como elas eram antes. Qual a função das travas e de que material é feita?
Hoje em dia as chuteiras são de material reciclável, cite quais são.

*Bola na rede - Redes de Náilon  (nylon)
Qual o tipo de fibra utilizada ? Quais suas características e o tipo de tratamento recebido para longas exposições climáticas? Quais os danos causados ao meio ambiente? Tempo para degradação

*O Palco do show - O gramado
Qual sua constituição ? E o uso de fertilizantes? Quais são utilizados?
Em algumas partes como na área do goleiro não há grama. Isso dificulta o jogo? O que ocorreu neste solo sem grama ?

2ª Série

Química aplicada a tecnologia têxtil


*Fibras Têxteis
O que são fibras Têxteis e quais os tipos existentes?
Quais as vantagens  e desvantagens de cada uma? Dê exemplos de fios sintéticos e de fios naturais.
Para a prática de esportes em países de clima tropical como o Brasil, qual o tipo de fibra (material) mais apropriado?

*Fibras Biotêxteis
O que são fibras biotêxteis? Cite suas aplicações.

*Roupa bacteriostática
O que são fios com efeito bacteriostático? Cite suas aplicações.

*Malha verde 100% ecológica
O que são malhas PET ? Cite suas aplicações e envolvimento com atitudes sustentáveis.


3ª Série


Química da bola


*Fulerenos
O que são e onde podem ser encontrados? Quais suas propriedades e aplicações?
As ligações dos átomos formam um arranjo idêntico ao da bola de Futebol. Faça essa representação tridimensional.
Quantas superfícies pentagonais e hexagonais existem?

*Evolução da bola
Antigamente as bolas eram feitas de capotão de couro de boi. Por que não são mais confeccionadas com esse material? Quais eram as desvantagens de seu uso?
Qual o material utilizado hoje em dia? Quais as vantagens de sua utilização?


Nossos trabalhos ficarão em exposição no mural da escola portanto deverão ser confeccionados na forma de banners ou cartazes de maneira a informar e contextualizar a realidade da Química diretamente com o tema QUÍMICA NA COPA.


Bom trabalho!



Links que irão ajudar na confecção dos trabalhos:


Química presente nos fogos de artifício
A mágica dos fogos de artifício - pdf
Chuteira sustentável
A graça da química e o futebol - slide
O contexto do futebol no mundo: do senso comum à crítica pedagógica




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Orientações para confecção de capa em trabalho escolar no Ensino Médio


Pensando em termos de padrões e normatizações, segue orientação de como elaborar uma boa capa de trabalho que visa a "primeira boa impressão" e de repente, até uns pontinhos a mais na nota.

É claro e óbvio que o conteúdo do trabalho é de suma importância, porém uma capa bem feita, enche os olhos de qualquer professor.

O segredo é ser simples e organizada !

Para que trabalhos escolares ou acadêmicos mantenham um padrão, com mesmos tamanhos de letras, espaçamentos, fontes, etc.,segue-se as normas da ABNT (Associação Brasileira de Normas Técnicas).

Então vamos lá:

Trabalhos digitados e impressos em folha A4.
A letra deve ser Times New Roman (ou em alguns casos Arial).
As margens superior e esquerda com espaço de 3 cm e as margens inferior e direita com 2cm.


  • No topo da página escreva o nome da instituição de ensino-escola (fonte 14, só as primeiras letras Maiúsculas, negrito, centralizada).
  • Ao centro da página escreva o título ou tema do trabalho (fonte 16, MAIÚSCULO, negrito, centralizado).
  • Abaixo do título ou tema do trabalho, coloque suas informações: nome, o seu número, o nome da disciplina, e o nome do professor. Lembre-se que quando existem os componentes do grupo, os nomes devem ser escritos em ordem alfabética. Selecione essas informações e alinhe o texto à direita da página (sugiro fonte 12 em vez de 14, letras Maiúsculas e minúsculas).
  • Logo abaixo, no final da capa de seu trabalho, forneça a data e o local (fonte 14, negrito, letras maiúsculas e minúsculas, centralizadas).

Pronto !

Segue um modelo para vocês.




E nunca se esqueça da Bibliografia, que deve conter pelo menos uma citação de livro didático, para confrontar informações e enriquecer o seu trabalho.

Boa sorte !


Consultas:
http://www.tccmonografiaseartigos.com.br/regras-normas-formatacao-tcc-monografias-artigos-abnt


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Trabalho Bimestral


Seguem os links para o direcionamento dos Trabalhos bimestrais.

Acessem os temas dos respectivos anos.

Bom Trabalho!



Tema 1 º ano - Produção e uso da Cal




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Avaliações 3º Bimestre

Clique na sala correspondente para ser direcionado ao formulário proposto.














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Oficina temática Tangram



O tangram é um jogo milenar de origem chinesa, conhecido como as sete placas da sabedoria.

Muitas são as estórias da origem do tangram. Acredita-se que seja originário da dinastia Tang, que governou a China por muito tempo.

A lenda mais concisa e readaptada por mim diz que o Imperador Tan encomendou um espelho de forma quadrada e um de seus súditos ficou encarregado de ser o mensageiro para lhe entregar o espelho. Por infelicidade e distração, tropeçou caindo e derrubando o espelho que se partiu em 7 pedaços. Desesperado, o súdito tenta remontar o espelho e a cada tentativa frustrada forma uma nova figura e após centenas de tentativas consegue montar a forma do quadrado antes assumido pelo espelho. Mas o espelho estava partido, e deveria ser entregue. Com medo e diante do imperador Tang ele conta o ocorrido e mostrando as possibilidades de montagens e usando a criatividade e sua astúcia, conseguiu fazer com que o imperador ficasse distraído e interessado pelo jogo. O imperador nomeou cada peça como Tan (claro que em sua homenagem) e mais tarde uma origem latina de significado dispor, ordenar... veio a compor o nome formando o TANGRAM, composto por 2 triângulos grandes, 1 triângulo médio, 2 triângulos pequenos, 1 paralelogramo e  1 quadrado.

Em nossa escola, Profª Neyde Apparecida Sollitto, houve a semana da matemática e foi possível tornar o Tangram um objeto de estudo matemático, onde puderam ser observadas figuras geométricas que com perímetros diferentes podem compor a mesma área, formação de milhares de formas geométricas, cálculo do perímetro e área, ângulos internos e externos, tipos de triângulos e a soma de seus ângulos internos que somam 180º, teorema de Pitágoras, proporções e semelhanças.

Os alunos manipularam o tangram em E.V.A., confecionaram os seus tangrans em papel quadriculado, pintaram, recortaram, fizeram sobreposições, montaram figuras como o pentágono, hexágono, gato, índios, homem, peixe, barco... Realizaram cálculos, identificaram ângulos internos, fizeram colagens e finalizaram com cartazes.

Um muito obrigado a todos aqueles que participaram conosco e mais uma vez fizeram a diferença em nossa escola.

Em especial a nossa diretora Marinês Pelegrinnelle e às coordenadoras Leonor de Oliveira e Patrícia Valentim.


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Roteiro para determinação da porcentagem de álcool na gasolina e cálculo da densidade da gasolina

Introdução:

A gasolina é uma mistura de hidrocarbonetos ( compostos orgânicos que contém  átomos de Hidrogênio e átomos de Carbono ) obtida a partir da destilação fracionada do petróleo bruto, não sendo, portanto uma gasolina pura. No Brasil, antes da comercialização, adiciona-se álcool anidro à gasolina, dando origem a uma mistura homogênea (monofásica).

A gasolina é composta por hidrocarbonetos de baixa massa molecular que normalmente são formadas por cadeias de 4 a 12 átomos de carbono.

Segundo o CNP - Conselho Nacional do Petróleo, a concentração de álcool na gasolina brasileira, deve estar entre 18 e 24%.


Outro fator determinante para sabermos sobre a gasolina é a densidade que deve estar entre 0,72 g/cm³ e 0,75 g/cm³, a gasolina adulterada apresenta, em geral, uma densidade menor, devido a adição de compostos orgânicos menos densos, como dióxido de enxofre e solventes que caracterizam sua adulteração com adição desse tipo de matéria, visando a obtenção de lucro.


Objetivos:
  • Reconhecer a presença da Química no controle de qualidade.
  • Determinar o teor de álcool em uma amostra de gasolina e verificar se as mesmas estão dentro das normas técnicas e em perfeitas condições de uso. 
  • Determinar a densidade da gasolina e verificar se está dentro das especificações da CNP
  • Compreender substâncias polares e apolares
Cuidados:
A gasolina é um líquido inflamável, tóxico e bastante volátil. Durante a realização desta experiência, o laboratório deverá se mantido arejado e deve ser evitada a inalação dos vapores de gasolina, além disso, não poderá haver qualquer chama acesa no laboratório.

Materiais e reagentes:
  • béquer de 100 e 250 ml
  • bureta de 100 ml
  • provetas de 50 e 100 ml
  • proveta de 100 ml com tampa
  • funil de vidro
  • balança
  • suporte universal
  • garra
  • água destilada (50 ml )
  • gasolina ( 50 ml )

Procedimento:
  • Aferir a balança e pesar a proveta de 100 ml seca. Anotar o peso (M1).
  • Com auxílio da bureta, transferir para a proveta 50 ml de gasolina.
  • Pesar novamente a proveta de 100 ml com a gasolina. Anotar o peso (M2).
  • Com a ajuda de outra bureta, adicione 50 ml de água destilada à proveta de 100 ml com gasolina.
  • Tampe sua proveta com a rolha e agite levemente o sistema.
  • Calcule a massa da gasolina fazendo o cálculo da diferença do peso da proveta com gasolina e da proveta seca.
MG = M2 - M1

Descobrir a densidade da gasolina utilizando a equação:

D = m/ V

Relatório de observações, resultados e conclusões:

1- Após a agitação do sistema, o que você pôde observar?

2- O volume inicial da gasolina é o mesmo após a mistura com a água destilada?

3- Qual o volume final de gasolina ?

4- Qual o volume inicial de água ? e o volume final ? 

5- O que ocorreu com o volume d'água ? Você poderia explicar o por quê ?

6- A mistura água-álcool é um sistema homogêneo ou heterogêneo ? e a mistura gasolina álcool ?

7- Considerando a diferença do volume final da água pelo seu volume inicial, realize através de uma regra de três simples, o cálculo da porcentagem de álcool encontrado na gasolina.
50 ml-------------100%
 vf -----------------x %

8- O percentual  de álcool encontrado, está de acordo com a regulamentação do CNP ?

9- A gasolina analisada estava adulterada ou não ?

 10- Realize uma breve pesquisa e relate o que são substâncias polares e apolares ?

11- A gasolina é uma mistura de hidrocarbonetos. Ela é uma mistura polar ou apolar ?

12- Analisando o experimento e com o conhecimento em substâncias polares e apolares, diga qual foi o papel da água no processo ?




Visualização de nossos resultados com utilização de gasolina comum (coloração mais amarelada) e aditivada (coloração mais esverdeada).

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